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DATOS PERSONALES
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NOMBRE Y APELLIDOS: XXXXXXXXXXXXXX
COLEGIO: XXXXXXXXXXXXXX
CURSO: 1º Educación Primaria FECHA
REALIZACIÓN: Septiembre 2014
PROFESIONALES IMPLICADOS: Tutora, maestra de PT, maestra
de AL y Orientadora del centro.
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DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA DEL ALUMNO
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HISTORIAL PERSONAL:
Desarrollo evolutivo dentro de parámetros de normalidad, aunque cuando
se escolarizó en este centro de estudios en Infantil presentaba bastantes problemas
de adaptación y de rendimiento; en aquel momento parecía que esas
dificultades iban a persistir y sin embargo el progreso fue más que
satisfactorio, llegando a plena normalización en primer ciclo de Primaria.
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ASPECTOS SOCIOFAMILIARES:
Núcleo familiar compuesto por la madre y los abuelos maternos. En
muchas ocasiones el alumno pasa las tardes con los abuelos maternos por
motivos de trabajo de la madre lo que dificulta que tenga una rutina diaria
en casa. A los abuelos les cuesta hacerse con el niño y no comprenden sus
dificultades. La madre colabora con el centro para llevar una misma línea de
trabajo en lo referente a las normas.
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COMPETENCIA
CURRICULAR:
A la fecha de realización de la evaluación
psicopedagógica, el alumno se encuentra al nivel curricular de su edad.
Aunque se aprecia que puede presentar dificultades, debido a sus problemas de
atención, en los siguientes aspectos:
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En el aprendizaje de la lectoescritura.
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Razonamiento matemático.
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ESTILO
DE APRENDIZAJE:
Es voluntarioso y con buena
motivación hacia el trabajo, aunque siempre supeditada a la
atención y refuerzo que se le preste.
Trabaja
mucho más y mejor a nivel individual que a nivel grupal.
Muy
acostumbrado a la atención personal y a las sesiones individuales de trabajo.
El
trabajo autónomo es aún bastante limitado debido sobre todo a esa
dependencia del adulto.
Abierto, sociable,
extrovertido y sensible.
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PSICOPEDAGÓGICOS:
Valoración
psicopedagógica desde Infantil 4 años.
Desde
entonces tuvo seguimiento periódico y regular por parte del departamento de
orientación y recibió apoyo especializado (dentro y fuera del
aula).
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RECURSOS PERSONALES: El alumno recibirá, al
menos, tres sesiones semanales con la maestra especialista en Pedagogía
Terapéutica y dos sesiones con la maestra especialista en Audición y
Lenguaje.
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AULA DE
REFERENCIA
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AULA PT / AL
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Colocar al alumno fuera de distracciones, si pudiera
ser en la primera fila cerca de la profesor/a.
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Evitar el material excesivo en la mesa, solo debe tener
el que va a necesitar en esa actividad. Así evitamos distracciones.
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Darle instrucciones sencillas y concretas.
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Sentar al alumno con un compañero que pueda darle
tranquilidad y darle la opción de trabajar de manera individualizada si la
actividad requiere una mayor concentración.
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Aprovechar las horas de desdoble para trabajar con el
alumno contenidos en los que pueda presentar mayor dificultad.
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Tener organizado muy bien las actividades a realizar y
dónde se van a realizar. Podemos establecer un lugar en el aula para el
trabajo en mesa y otro para actividades más lúdicas.
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Procurar que las sesiones de PT y AL no coincidan en el
mismo día para no romper las rutinas del aula constantemente.
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AULA DE
REFERENCIA
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AULA PT / AL
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Utilizar la información visual que facilita la atención
del alumno.
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Ser flexibles en su trabajo autónomo para que encuentre
su forma de trabajar.
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Marcar unas rutinas diarias en el aula para que sepa en
cada momento lo que debe hacer.
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Fomentar los refuerzos positivos y no recalcar su
impulsividad y nerviosismo.
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Adaptar la forma de examen a sus necesidades.
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Darle pequeñas responsabilidades en el aula.
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Establecer agrupamientos pequeños para trabajar e
intentar algún momento de trabajo de manera individual.
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Si trabaja con algún otro alumno, debe encargarse de ir
a su clase para buscar al compañero. De esta manera le damos una pequeña
responsabilidad.
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Utilizar los refuerzos sociales.
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Utilizar materiales manipulativos para interiorizar los
contenidos trabajados. También debemos apoyarnos en estímulos visuales.
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